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晚饭后,本想领着女儿去隔壁的邻居坐坐,顺便问问她女儿的钢琴在哪学的。结果我们还没进门,隔着窗户就听见一通劈头盖脸的数落:“那个音到底是fa还是sol?都多少遍了,换个小节就不认识了是不”“你弹个钢琴那么用力砸它干嘛?嫌钢琴不会坏是不?”“整天为了你弹钢琴这个事情,我得让你愁死。”算了,邻居大姐心情不好,我们就别去添堵了,于是我拉着女儿又回家了。其实平日里,大姐是个挺没脾气的人,很少发火。可是每次在家陪女儿练钢琴,就会莫名地烦躁,气不打一处来。其实,这几乎是每位陪孩子练琴的妈妈都会遇到的烦心事儿,就像网上的一个笑话说的那样:“不陪孩子练琴时,母慈子孝,连搂带抱。一陪孩子练钢琴,鸡飞狗跳、呜嗷喊叫,路人耻笑,老人血压升高,邻居没法睡觉。前一秒还如胶似漆,后一秒就分道扬镳”不陪孩子练琴吧,孩子自己练又不好好练;陪孩子练琴吧,整天闹得大人孩子都生气。到底该咋学呢?怎么管管孩子练钢琴这事儿,才能让家长省点心,孩子也更自觉呢?1.低年级,陪孩子练钢琴肯定更好心理学上有个“观众效应”,就是说,有他人在场的情况下,当事人的工作效率会发生明显变化。这个“观众效应”在孩子身上体现得比较明显,有大人在场的情况下,孩子无论练琴还是做家务,效率都会提高;如果没有大人在场,有些事磨蹭起来没完没了。比如说,很多孩子在陪练老师面前练琴的时候,还是比较认真、积极的,但是一回家自己练就管不住自己了,一会想看电视,一会想吃水果。低年级的孩子,身心发育本来就不成熟,自律能力跟大人比起来更是差很多,所以说,过于相信小孩子的自觉性,其实有点不靠谱。另外,刚学琴的孩子正是手型、触键、坐姿、读谱等培养的关键时期,如果练琴时没有家长的陪伴、纠正,很容易手僵硬,手型乱七八糟,乱砸钢琴等等,对孩子以后学琴的道路很不利。2.孩子要的是陪伴,而不是“监工”在孩子练琴的时候,很多父母虽然也在旁边,但他们不是“陪伴”,而是“监工”,不断地挑孩子的毛病、训斥孩子,就像文章开头提到的邻居大姐那样,各种训斥,各种生气。这样做有两个副作用:一是会干扰孩子注意力,我们看似在纠正孩子的错误,其实无形中把孩子的注意力分解地支离破碎;二是会令孩子感到紧张、厌烦,当妈妈在一旁唠叨时,孩子脑袋里想的往往不是如何改正错误,而是“我妈什么时候走啊?”3.陪孩子练琴,陪的是“习惯”梳理练琴的习惯:孩子放假或者上完钢琴课后,先不要急着催他回家练琴或者写完作业必须要练琴,可以跟孩子放学路上、小区花园里溜达一会儿,用平常的语气跟孩子聊聊天:今天你上课的时候哪首曲子碰到了问题?老师有没有告诉你是出现了什么问题呢?今天上的新课哪首曲子是你自己比较难掌握的,觉得不好练的,哪首曲子是你觉得简单的或者比较好练习的。你想先练简单的还是难的呢孩子只有学着把学琴的时候遇见的难题梳理好了,真正开始练琴的时候才有计划、有条理,要不然以后学的时间久了,难度高了,孩子很容易手忙脚乱,不知道怎么练琴。按时、优先练琴的习惯:有些孩子放假后或者刚上完钢琴课的时候回家会向妈妈提要求:“能不能先看会儿动画片,再练琴?”对于这样的要求,好不要轻易答应孩子。因为如果是孩子刚上完课的时候,头脑里还保留有部分学习的状态,尽快练琴的话,比较容易投入状态,但一旦看完动画片儿,孩子内心就会对练琴抱有排斥感。如果真想让孩子休息一会的话,吃点水果、酸奶,聊聊天,都是不错的选择。学钢琴的良好习惯:看一个孩子自己能不能够动手动脑做自己该做的事情,基本可以猜出孩子的独立性如何。无论学习还是生活,条理有序,独立性高的孩子总是显得有计划、有素养,效率也更高。当孩子开始学琴后,打开琴盖,放好、翻开乐谱;摆好、调整琴凳的位置和高低;读出新谱的音名,找到键盘的位置;练习当中的翻谱;练习完了后收好乐谱,关好琴盖;擦掉钢琴的灰尘,保持键盘的清洁;上钢琴课路上携带乐谱等等。这些事情,都应该让孩子自己去做。4.陪孩子练琴,陪的是“氛围”我之前在网上看见一个采访,一个女学生,去年从上海音乐学院毕业了。她的父母都是农民,从来不懂什么科学育儿,也不懂如何去引导、培养孩子的习惯,孩子关于学琴的事情全都交给了老师。但就是这样的老两口,养出了个音乐学院毕业的女儿。接受采访的时候,她不止一次地说:“小时候,我在客厅练琴,妈妈就着灯光纳鞋底,偶尔抬头,母女俩相视一笑,然后低头各干各的那种静谧、温馨氛围,是我童年美好的回忆。”看完采访以后我时常在想,这位妈妈虽然没文化,但是她认真做自己的事情、不打扰孩子,这或许就是好的教育了吧。就是这么奇怪,有些父母煞费苦心地盯着孩子练琴,一个错误一个错误地纠正,到头来惹一肚子气,还被孩子埋怨;有些父母,只是陪在孩子身边,安安静静做自己的手头工作,看似不上心,但孩子却很争气。钱锺书的夫人杨绛先生,提到对女儿的教育时说:“我们对女儿钱瑗,也从不训示。她见我和钟书嗜读,也猴儿学人,照模照